Skole og Samfund - Hvordan udvikler man skole/hjem-samarbejdet

Hvordan udvikler man skole/hjem-samarbejdet

Som tidligere n�vnt har udviklingen af skole/hjem-samarbejdet ikke v�ret et h�jt prioriteret udviklingsomr�de i den danske folkeskole.
I de senere �r har der stort set ikke v�ret forsket p� omr�det i Danmark, og kommunerne har gennemf�rt meget f� udviklingsarbejder p� dette omr�de.

Danmarks L�rerforening, Skole og Samfund og Undervisningsministeriet har dog i �rene 2000-2001 gennemf�rt et udviklingsprojekt (Dialog i Skolen, forkortet DISKO), hvis resultater kan have generel interesse.

L�s mere om projektet her

Erfaringerne fra DISKO-projektet peger p�, at skole/hjem-samarbejdet �jensynligt kan give gode muligheder for at underst�tte b�rnenes l�ring og trivsel. Derfor er det vigtigt at fokusere p�, hvad samarbejdet skal indeholde og hvad form�let med samarbejdet er. Det er vigtigt, at arbejdet ikke udelukkende handler om at finde "en god metode" eller "en god idé".

Det er vigtigt, n�r man vil udvikle skole/hjem-samarbejdet, at diskutere grundigt, hvori den gode dialog best�r, og det er en vigtig del af det praktiske arbejde med at udvikle skole/hjem-samarbejdet, at finde ud af, hvordan den gode dialog ser ud i praksis.

Udviklingen af skole/hjem-samarbejdet kan ikke betragtes som et s�rskilt tema. Hvis udviklingen af skole/hjem-samarbejdet skal forankres i skolens kultur og blive en del af hverdagen, s� m� man g�re det til en del af skolens samlede udvikling.
Derfor m� man p� den enkelte skole tr�ffe en samlet beslutning om, hvordan man vil arbejde med udviklingen af skole/hjem-samarbejdet, og der m� l�bende fokuseres p� opf�lgning og evaluering af de gennemf�rte tiltag.

En �gte og mere forpligtende dialog mellem skole og hjem udfordrer l�rernes kompetence p� en anden m�de, end de har v�ret vant til. Udviklingen af skole/hjem-samarbejdet fordrer derfor en tilsvarende udvikling af nye og anderledes kompetencer hos l�rerne.

�nsker for�ldrene at udvikle skole/hjem-samarbejdet?

Undervisningsministeriet iv�rksatte i august 2001 en omfattende unders�gelse af for�ldrenes holdning til og engagement i skolen.

L�s unders�gelsen her

Unders�gelsen viser, at for�ldrene ikke alene er tilfredse med folkeskolen, de bruger ogs� meget tid p� den.

I gennemsnit bruger danske for�ldre tre timer om m�neden p� at g� til for�ldrem�der, deltage i skole/hjem-samtaler og i praktiske g�rem�l p� skolen. Heri er ikke medregnet andre former for engagement som for eksempel lektiehj�lp.

Men selv om for�ldrene allerede i dag bruger meget tid p� skole/hjem-samarbejdet, s� mener de selv, at det ville v�re rimeligt, hvis de bruge n�sten en halv gang mere tid p� samarbejdet med skolen. Cirka 40 procent af for�ldrene mener, at skolen godt kan stille endnu h�jere krav til for�ldrene, end den g�r i dag.

Blandt de forskellige former for kontakt til barnets skole er det is�r for�ldrem�der og skole-hjemsamtaler, der scorer h�jt. 95 procent af for�ldrene oplyser, at de inden for det sidste �r har deltaget i for�ldrem�der, mens 88 procent har deltaget i skole-hjemsamtaler.

Derudover har 93 procent l�st skolens nyhedsbrev, 75 procent har l�st �rsplaner, mens 72 procent har haft uformelle samtaler med klassel�reren. 55 procent har haft telefonisk kontakt med klassel�reren, og 54 procent har deltaget i praktiske g�rem�l p� skolen.

Unders�gelsen viser - samstemmende med andre unders�gelser- en generel tilfredshed blandt for�ldrene med kvaliteten af skole/hjem-samarbejdet.
60 procent af for�ldrene mener ubetinget, at de bliver inddraget i de v�sentligste beslutninger. Kun 20 procent mener, at de ikke l�bende bliver inddraget i de v�sentligste beslutninger omkring barnets skolegang.

For�ldrene er ogs� blevet bedt om at forholde sig til, hvad der er vigtigst i kontakten med barnets skole. 42 procent mener, at �benhed fra skolen og l�rerne er det vigtigste, mens 18 procent s�tter mest pris p� modtagelse af god information. Cirka 10 procent mener, at barnets trivsel, velfungerende samarbejde, inddragelse ved problemer og god kontakt til klassel�reren er det vigtigste i kontakten til barnets skole.